¡Una experiencia interesante de compartir!
Cristóbal, alumno de bachillerato, relata en su trabajo de investigación su historia personal en relación al aprendizaje y cómo han influido en su desarrollo los diferentes profesionales de su entorno.
Este trabajo de investigación que presentamos, pretende ser una herramienta imprescindible para todos los profesionales que intervienen en el ámbito educativo, para profundizar y sensibilizar sobre la importancia de sus actuaciones e implicaciones en los alumnos con déficit visual.
Objetivo
Poner de manifiesto la situación actual de los estudiantes con déficit visual en las aulas formativas, con el objetivo de conocer si los recursos que dispone el alumnado con déficit visual en el aula ordinaria son los adecuados o suficientes a sus necesidades específicas y como el efecto de las metodologías de actuación por parte del profesorado, pueden influir en el desarrollo escolar y emocional de este tipo de alumnado.
Método
Cristóbal, alumno de bachillerato, relata su historia personal en relación al aprendizaje y cómo han influido en su desarrollo los diferentes profesionales de su entorno.
Se realizan tres tipos de cuestionarios:
- Uno está dirigido a los profesionales que han intervenido en su proceso de aprendizaje (neurólogo, optometristas y profesores itinerantes de la ONCE).
- El segundo cuestionario es para profesores de los dos centros de educación secundaria donde ha cursado sus estudios y para el centro de educación primaria.
- El último cuestionario es para padres de alumnos con déficit visual.
Resultados
Los alumnos con deficiencias visuales tienen dificultades relacionadas con la lecto-escritura, comprensión, motricidad, coordinación, y especialmente en asignaturas como las matemáticas o la plástica.
Los medios necesarios así como la formación y la información de la que disponen los centros y el profesorado para favorecer el desarrollo social, personal y educativo no son los más adecuados.
Conclusiones
Los profesores no tienen la formación necesaria ni los centros educativos disponen de los medios adecuados para que la educación del alumno con déficit visual tenga las mismas garantías y posibilidades que las que tiene un alumno sin problemas.
Las indicaciones y seguimiento de los profesores itinerantes de la ONCE son un referente imprescindible para tratar este tipo de alumno en las aulas, que cubre únicamente las necesidades educativas del alumno con un déficit visual grave.
Por este motivo se hace necesaria la existencia en los centros educativos de personal especializado que detecte este tipo de problemas visuales para facilitar su proceso educativo. También la necesidad de sensibilizar sobre el déficit visual y el proceso de aprendizaje, en el entorno escolar del alumno, formado tanto por profesores como por compañeros de clase, para así favorecer su integración y resultados académicos.
Accede al Trabajo Completo:
Presentación elaborada por Rocio Villena Requena
Diplomada en Óptica y Optometria
Máster en Optometria y Ciéncias de la Visión
Miembro de la ACOTV
